亲爱的家长,孩子入园了,您是否放心了呢?是否还存在许多疑问,仍在为自己选择的幼儿园到底对不对而烦恼呢?今天,跨世纪小编就从蒙氏幼儿园老师必备的能力和素质说起,和您一起看看我们的老师是否合乎要求了。当然,如果您身为蒙氏老师,那更得学会自我检测了。
时刻以儿童为中心
以儿童为中心,是蒙氏教育区别于传统教育的一大特点,也是蒙氏教育对教师的基本要求。在孩子在园所的时间里,教师要时刻以儿童为中心,如营造的学习氛围必须能够促进孩子健康的成长,如必须能够分辨出孩子们正处于的学习阶段,能够细致地观察孩子;若是发现孩子选择的教具不合适,必须引导孩子转移注意力;能够鼓励孩子,发现孩子踌躇犹豫时恰当地帮助孩子;能够给予孩子成长的空间,发现他们犯错时不要轻易插手,让孩子在以后摆弄教具的过程中自己发现错误等。
2、有爱心、耐心
虽然幼儿有与生俱来的“内在动机”,会驱使他们自发地去接触环境、喜爱环境,并与环境互动。然而,如果没有蒙氏老师用她们的“爱”去关注和启发,儿童的学习兴趣便难以持久而“见异思迁”。所以,有爱心、耐心及高度教育修养的老师,才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。
3、举止优雅、服饰得体
教师形象修养的过程就是教师追求美、创造美和展现美的过程。良好的教师形象是一种美和善的教育映像。
蒙特梭利用塞根的话描述教师的形象:“她必须生来具有特别的禀赋,同时也需要为这高难度的工作做好完善准备。她必须是风度翩翩的人,也应相当坚强,以便吸引并指导他人。”
教师的举止:
蒙特梭利说:“教师要留心自己的举止,尽量做到轻盈而文雅。导师要平静而缓慢地走动,走到那些呼唤她的孩子身边。”
教师的服饰:
蒙特梭利说:“教师个人仪表服饰都要有别于其他职业者,必须审查自己,放弃专制,除去心中的骄傲和愤怒,学会如何谦卑自己并穿戴仁爱的衣服。”
4、设计适合幼儿成长的环境
蒙氏教师首先是一位观察者,她必须以科学家的精神,运用科学的方法观察和研究儿童,揭示儿童的内心世界,发现童年的秘密。教师不仅要观察研究儿童本身及其表现,而且要了解周围环境对他的影响。并能根据观察所得,设计出适合孩子成长的环境,成为一个教材、教具和良好环境的“准备者”。
教师为孩子提供的“有准备的环境”对孩子专注工作起到很重要的作用。蒙氏教师应把教室布置得美观、大方、整洁、井然有序,符合儿童的生理、心理特点,使幼儿在其中能自由、轻松、愉快地生活和工作,促进其心智、潜能的开发。
5、懂得蒙特梭利教育的理论和教学法
我们说蒙特梭利博士是伟大的教育家、科学家,因为她用科学的观察法,发现了幼儿成长的奥秘。
我们又说蒙特梭利博士是一位伟大的实践家,是因为她将理想化为方法并付诸实践。
蒙特梭利教育既有深厚的理论依据,又有科学而严谨的实践体系。因此,作为一名合格的蒙特梭利教师,必须既懂得蒙特梭利教育的原理,又熟悉其教学法。具备如此素质的蒙氏教师在指导幼儿生活和“工作”时,能准确把握住幼儿需要什么、需要多少、什么时候需要、使用什么教育方法、在什么环境条件下由谁来施教,从而尊重到每个孩子的发展特点及敏感期,让每个孩子的潜能得到大化的开发。
跨世纪蒙氏老师理论学习,就是以跨世纪蒙氏理论“一至二十四个力”为主,在学深学透的基础上把理论运用在教研、教学中。坚决杜绝脱离理论,各行其是、任意发挥的做法。可以延伸学习相关理论知识,但并不是什么都学,要有选择的借鉴。在理论细节上不断有目标的深化、细化,在实践中不断丰富、完善跨世纪蒙氏教育的理论体系。
6、懂得正确地操作和使用教具
幼儿是借助教具操作得到体能和智力的发展的。因此,蒙氏教师必须懂得如何操作及使用教具,并观察儿童的反应和需要。要达到这一目标,蒙氏教师就必须亲自、长时间地反复练习教具操作,了解教具的难点和兴趣点,以便更好地指导幼儿。
蒙氏教师在为幼儿示范教具时,应遵循“简洁”、“简单”、“客观”的原则:
简洁——无用的话越少,课上得越好。教师备课时,要考虑和衡量每句话、每个字的价值。
简单——选用最明白易懂的字句,正确表达思想,并且符合事实,不讲含糊的字句。
客观——将自己的个性隐藏起来,使孩子的注意力集中在客观对象上。
蒙氏老师要在操作基本功上狠下功夫。在教学过程中要以理论基础为本、以操作标准为范,严格规范操作方法。在操作上不断有标准的延伸、拓展,在实践中不断丰富、完善蒙氏教育的操作体系,真正实现理论指导实践、教研引领教学、教育产生成果、成果进行营销。
7、成功的启发技巧
在蒙特梭利教育中,如何启发幼儿是一件非常重要的工作,需要相当多的思考与技巧。作为蒙特梭利教师,话说出口前要再三思考。这是一个需要慢慢去体会、去领悟的过程。假以时日,总可以揣摩出其中恰当的方法。
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